Тема. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
Цели урока
Формировать умения:
1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) различать способы связи придаточных определительных с главным предложением;
4) правильно употреблять в речи данные виды предложений;
5) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
6) составлять схемы предложений с придаточными определительными.
Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы.
ЭТАПЫ УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Мы начинаем изучать новую тему.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Задание 1. Игра «Блеф-клуб», или цифровой диктант.
Этот прием позволяет ученикам быстро включиться в активную познавательную деятельность, актуализировать ранее приобретенные базовые знания, которые необходимо быстро припомнить для усвоения новой темы, а учителю – быстро диагностировать и в случае необходимости произвести коррекцию плохо усвоенного.
Данный вид работы развивает также быстроту реакции, непроизвольное внимание, формирует умение не только слушать, но и слышать задания учителя, быть независимым от мнения других.
Детям дается установка:
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0. Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках.
Итак, дайте свой ответ на мои утверждения:
1. Слово пунктуация произошло от пунктуальный. (Нет)
2. В предложении Скоро будет лето в грамматической основе нет сказуемого. (Нет)
3. В предложении Мы живем в городе, в котором строится много новых красивых домов есть определения. (Да)
4. Придаточное предложение может стоять только после главного. (Нет)
5. Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным. (Да)
6. и – это схема сложносочиненного предложения с союзом и. (Нет)
Итоговый ответ: 001 010.
Задание 2. Заполните «слепую» таблицу.
Устно сделайте вывод, объясняющий теоретические сведения, записанные в графическом виде. Расскажите о строении предложений данного типа.
(Это задание служит не только развитию монологической речи, но и умению структурировать, систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельные выводы.)
Задание 3. Нахождение соответствий.
Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой стрелками.
1, Простые предложения –
Это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ним подчинительным союзом или союзным словом.
2. Сложные предложения –
Это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.
3. Сложносочиненные предложения –
Это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа
4. Сложноподчиненные предложения –
Это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
5. Бессоюзные предложения –
Это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.
Задание 4. Различение предложений на слух.
(Это один из так называемых альтернативных приемов выполнения работы, помогающий школьникам эффективно вырабатывать навыки распознавания различных грамматических явлений, а учителю – быстро осуществить так называемую «обратную связь» и при необходимости скорректировать неправильно усвоенное).
В тетрадях у детей запись:
Простые Бессоюзные Сложносочинённые. Сложноподчиненные
Учитель читает предложения, называя порядковый номер каждого, а школьники лишь разносят их соответствующие номера по нужным колонкам.
1. Распустились почки на деревьях, прилетели птицы.
2. Не выходи на улицу, потому что уже стемнело.
3. Светило солнце, но было очень холодно.
4. Я поднял книгу, упавшую со стола.
5. Я поднял книгу, которая упала со стола.
III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Все придаточные в сложноподчиненных предложениях делятся на три группы. Сегодня речь пойдет об одной из них: придаточные определительные.
Запись на доске:
Ученики рисуют схемы предложений и под руководством учителя делают выводы:
Придаточные в данных предложениях похожи на определения, отвечают на те же вопросы, поэтому и называются определительными. Они относятся к одному слову в главном предложении – существительному, всегда стоят после него (совсем как причастный оборот, если он выделяется запятыми!).
А предложения на доске – грамматические синонимы, которые различаются оттенками:
глагол усиливает значение действия;
причастный оборот подчеркивает признак предмета.
Причастный оборот употребляется главным образом в книжной речи, придаточные определительные предложения – в разговорной. Известно, что И.С. Тургенев практически не употреблял придаточные предложения с союзным словом который, избегал их.
Вопросы для первичного закрепления
какие вопросы отвечают придаточные определительные?
Можно ли начать сложное предложение этого типа с придаточного?
Можно ли поменять местами главное и придаточное предложения в подобных сложноподчиненных предложениях?
Мотивируйте ответы.
IV. ПЕРВИЧНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Задание 1.
Соедините половинки сложных предложений. Выделите среди них главное и придаточное.
1. Николай и не заметил, 1. надо прилежно учиться.
2. Скучен день до вечера, 2. установилась теплая, солнечная погода.
3. Чтобы получить хорошую профессию, 3. тихо шелестящих под ветром.
4. Которая бывает в начале сентября, 4. что стало светать.
5. Воздух пропитан ароматом трав, 5. коли делать нечего.
Внимание! В таблицу вкрались две ошибки!!! Срочно исправьте их!
Вопросы классу:
Какие предложения из таблицы относятся к теме сегодняшнего урока? Запишите их в тетради, составьте схемы этих предложений.
Можно ли в них поменять местами главное и придаточное предложения? Почему?
Каким образом можно проверить, что перед вами именно придаточные определительные? (По вопросу от главного к придаточному – какой?)
Как вы думаете, только одно союзное слово который может присоединять придаточное определительное?
Задание 2. Анализируем предложения.
а) Вновь я посетил тот уголок земли (какой?), где я провел изгнанником два года. (Дополнительный оттенок места)
Указательное слово в главном предложении, от которого мы можем поставить вопрос какой? к придаточному, приводит нас к слову которое и связывает главное предложение с придаточным.
б) Страна (какая?), откуда он приехал, лежит на севере Европы.
Чертим схемы этих предложений.
Задание 3. (Развивает концентрацию внимания и память.)
Срочно расшифруйте зашифрованное донесение!
(Сравните две таблицы и выпишите буквы из правой в соответствии со следованием цифр в левой. При правильном выполнении задания должно получиться предложение.) К какому типу оно относится? Составьте схему этого предложения.
(В комнате, куда я вошел, было темно.)
Задание 4. (Тренируйте наблюдательность.)
Еще одна шифровка!
(Люблю место, где родился.)
Вывод класс делает самостоятельно:
Придаточные определительные могут присоединяться к главному не только при помощи союзного слова который, но и с помощью других союзных слов (куда, где, откуда, когда и др.).
V. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Самостоятельная работа по карточкам (игра «Умный редактор»).
Задание 1.
Исправьте предложения, заменив в одном из придаточных союзное слово который союзными словами где, куда, откуда, когда. Исправленные предложения запишите, расставляя знаки препинания.
Образец. Город, в котором я родился, славится заводом, который выпускает автомобили. – Город, где я родился...
1. Дом в котором поселились строители был окружен тайгой в которой было много дичи. 2. Год в который я переселился в Тюмень был богат такими событиями которые (не) возможно забыть. 3. Поезд на котором ехал Глеб прибыл на станцию в час в который все еще спали. 4. Завод на который направили молодого инж_нера выпускает продукцию которая очень нужна сельскому хозяйству. 5. Страна из которой приехали студенты нуждается в специалистах которых выпускает наш институт.
(При недостатке времени все задания выполняются на самой карточке, где достаточно свободного места.)
Задание 2. (Дополнительное – для более сильных и быстрых учеников.)
Объясните и исправьте ошибки в построении предложений. Предложения запишите в исправленном виде.
1. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата. 2. Ольга подошла к тому повороту, на котором стояла скамья, с которой она любила смотреть на море. 3. На подоконнике лежало несколько игрушек, которые принадлежали малышу, который сейчас был в детском саду. 4. Около балкона сидела собачка, которая надеялась получить косточки, которые приносили ей ребята. 5. Сосед по купе помог Ане донести чемодан, в котором был тяжелый мешочек с камешками, которые Аня набрала на морском берегу. 6. В саду было много яблок, которые очень любил мальчик, который каждое лето приезжал к бабушке, которая работала в этом колхозе садоводом. 7. Пассажиры заполнили трамвай, который шел к заводу, на котором через полчаса начиналась смена.
VI. РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Вопросы классу:
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?
Что особенно понравилось?
Выставление оценок за работу на уроке
VII. МОТИВАЦИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Выучить теоретическийматериал,упр.173.
Тема : Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
(1 –й урок).
Цели урока:
Обучающие:
– находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
– правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
– составлять схемы предложений с придаточными определительными;
– производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
– правильно употреблять в речи данные виды предложений.
Развивающие:
– развивать навыки исследовательской деятельности;
– развивать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов.
Воспитывающие:
– воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
– воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в группах;
– воспитывать любовь к родине через прикосновение к прекрасному.
Ход урока
I Организационный момент.
II Актуализация знаний.
Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках, на прошлом уроке (строение СП, виды СП: бессоюзные, союзные (ССП, СПП), средства связи ПП в составе СП, учились определять главное и придаточное предложение, задавать вопросы от главного к придаточному).
Что мы знаем о типах и строении предложений. Какими бывают предложения? (ПП, СП)
Что является средством связи простых предложений в составе сложного? (интонация, союзы, союзные слова)
Как отличить союзы от союзных слов? (ответы учеников)
III . Изучение новой темы.
Обратимся к тексту.
1. Работа с текстом:
– Какова тема текста? (В тексте говорится о великом композиторе.)
– Какова основная мысль? (Чайковский любил осень и сумел передать эту любовь в своей музыке.)
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишем его. Комментированное письмо. (Слушая ее, мы проникаемся глубокой любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.)
– Докажите, что предложение сложное. Выделим грамматическую основу.
– Выделите главную и придаточные части графически.
– Чем осложнена главная часть? (Деепричастным оборотом.)
– От какого слова мы задаем вопрос к придаточной части? Что это за часть речи? (От слова природа, это существительное.)
– На какой вопрос она отвечает? (Какой?)
- На какой второстепенный член предложения похоже такое придаточное предложение? (определение)
– При помощи чего придаточное предложение прикрепляется к главному? (Союзных слов.)
– Возможно ли придаточное предложение и главное поменять местами? (Нет.)
Обобщим сказанное. Заполним таблицу (карточки с незаполненной второй колонкой лежат на партах):
1. Вид придаточного
определительное
2. Вопрос.
какой?
имя существительное
4. Средства связи.
союзные слова: который, какой, кто, что, где, куда, откуда, когда, чей
тот, такой
всегда постпозиция (после определяемого слова)
IV . Физминутка.
V . Закрепление.
А) Работа по карточкам.
Среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания.
Карточка №1:
Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)
Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. (А. Горобец)
Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. (Гончаров И.А.)
Карточка № 2:
Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)
Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)
Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)
Карточка № 3:
Мила мне осенняя роща, где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)
Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)
Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)
Результаты исследовательской работы учащихся. Каждая группа рисует схемы предложений на доске.
Б) Вставьте в предложения придаточные определительные:
VI . Рефлексия, подведение итогов урока.
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?
Что особенно понравилось? Чему научились?
Научились:
1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;
4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными
.
VII . Домашнее задание: параграф 22, упражнение 107
Приложение.
В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.
Заполнить таблицу.
1. Вид придаточного
2. Вопрос.
3. Контактное слово – слово, от которого задаем вопрос (часть речи)
4. Средства связи.
5. Возможны указательные слова.
6. Позиция по отношению к контактному (определяемому) слову
№1
Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (Пустая веранда готова к приему гостей которым грешно ли нагрянуть и стать на постой. Осенняя река так блестит и сверкает на солнце что глазам больно.
№ 2
Все молчали чтобы расслышать шорох цветов. Дождь лил как из ведра так что на крыльцо нельзя было выйти. Но есть дни когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров.
№ 3
Мила мне осенняя роща где каждый березовый лист шелестит надо мной.Я должен был нанять быков чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору потому что была осень и гололедица. Небо опустилось и стало желто-розовым будто на него падал отсвет далекого пожара.
Вставьте в предложения придаточные определительные:
На широких кустах, … сверкала роса. Берег … был крутой и высокий. Из садов … доносился запах травы и облетевшей листвы. С высокого берега … был отличный вид. Лес … находился на том берегу. Когда лодка вышла на простор реки … подул свежий ветер. На опушке небольшого, но довольно мрачного и тёмного леска … виднелась избушка.
Некоторую трудность в изучении русского языка создаёт сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Рассмотрению вопросов, касающихся этого раздела, будет посвящена данная статья.
Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
Сложным предложением является языковая конструкция, в которой присутствует более одной грамматической основы - подлежащего и сказуемого. Причём сложноподчиненное предложение с придаточным определительным отличается наличием главной части и зависимой. Придаточное предложение обозначает признак предмета, названного в главном, и отвечает на вопросы "какой, который".
В речи часто встречаются сложноподчиненные предложения. Примеры можно привести такие.
Пёс бежал по лугу (какому?), который пестрел цветами.
Татьяна читала книгу из библиотеки Николая (которую?), которая была уже двадцатой по счёту.
Зачем нужны сложные предложения?
Некоторые люди считают, что все свои мысли легко выразить короткими фразами, «без заморочек». Они утверждают, что сложноподчиненное предложение с придаточным определительным следует заменять двумя одноосновными простыми.
В некоторых случаях они правы. Особенно когда дело касается «многоэтажных» построений с несколькими подчинениями, причастными и деепричастными оборотами. Такие конструкции читать сложно, понять смысл сказанного - и того труднее. Но что может получиться, если постоянно заменять на несколько простых все сложноподчиненные предложения? Примеры, данные выше, мы попробуем преобразовать в упрощённые варианты.
Пёс бежал по лугу. Луг пестрел цветами.
Татьяна читала книгу из библиотеки Николая. Она была уже двадцатой по счёту.
Получились вполне понятные и доступные для чтения предложения. Нам просто нужно было заменить союзные слова существительными либо местоимениями. Однако в первом случае налицо повтор слова в соседних предложениях, что нежелательно. Да и на слух этот вариант больше напоминает материал из букваря для осваивающих чтение малышей, а не на красивую русскую речь.
Разбор сложного предложения
Чтобы верно расставить знаки препинания в сложноподчинённых грамматических конструкциях, требуется умение находить грамматические основы в их частях. Например, разберём предложение.
Птица села на ветку дерева, которое сгорбилось под тяжестью снега.
Главная часть - птица села на ветку дерева , где птица - подлежащее, а села - сказуемое. Подчинительное предложение здесь таково: "К оторое сгорбилось под тяжестью снега" . Союзное слово «которое » вполне можно заменить словом «дерево ». Тогда получится полноценное простое предложение: «Дерево сгорбилось под тяжестью снега », где грамматическая основа - «дерево сгорбилось ». Поэтому при разборе придаточного предложения указывается подлежащим «которая » - именно это слово является главным здесь.
Поможет разобраться более точно схема сложноподчиненного предложения. Прямоугольником обозначается главная часть, кружком - подчинительная. Также следует указать в схеме связующее союзное слово и расставить знаки препинания.
Связь в сложноподчинённом предложении, имеющем придаточное определительное
Если автор использует данную конструкцию в речи, он соединяет главную часть с второстепенной при помощи союзных слов «какой», «чей», «который», «когда», «кто», «что», «откуда», «куда», «где» . Разделяются части сложноподчиненного предложения запятой. Причём слова "чей, который, какой " являются основными, а все остальные из списка - неосновные, указывающие на признак предмета косвенно. Но их (неосновные связующие союзные слова) всегда можно заменить основным «который ».
Я обожаю дом в деревне, где прошло моё детство.
В данное конструкции союзное слово «где » легко заменяется словом «в котором ». Можно поставить вопрос к придаточному «Я обожаю дом в деревне (какой?), где прошло моё детство».
Часто в главной части присутствуют указательные слова «тот» («та», «то», «те»), «такой», «каждый», «всякий», «любой».
Я уважаю тех людей, что грудью защищали Отечество своё.
Где и когда ставится запятая в сложноподчинённых предложениях
- В речевых конструкциях, где есть придаточные определительные, между главной частью и зависимой ставят запятую.
Вот и кинотеатр, где они целовались на последнем ряду.
Над лесом, в котором мы собирали грибы, сгустились чёрные тучи.
- Иногда в придаточном обнаруживается наличие усилительно-ограничительных слов (союзов или их сочетаний, частиц, вводных слов). Таковыми являются особенно, в особенности, в частности, даже, в том числе, а также, а именно, а (но) только, как раз, лишь, исключительно, только и других. Их относят к придаточному, а запятую ставят таким образом, чтобы не отделять усилительно-ограничительные слова от самого придаточного.
Хорошо отдыхать в деревне, в особенности рядом с которой протекает речка.
- Если перед нами сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, не связаными между собой соединительными или разделительными союзами и (да), или, либо , то запятой разделяют все простые предложения.
Ручей бежал мимо прекрасной сказочной лужайки, которая пестрела цветами, над которой порхали яркие бабочки.
В каких случаях запятую не ставят в сложных предложениях
- Встречаются сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, которые являются однородными и связаны между собой одиночными соединительными или разделительными союзами и (да), или, либо.
Мне нравится смотреть на малышей, которые играют в песочнице или которые увлечённо рассматривают картинки в книжке.
- Не стоит выделять запятыми придаточное, состоящее из одного слова.
Я взял бы книгу, но не знаю какую.
- Не выделяют запятой придаточное, если перед подчинительным союзным словом стоит отрицательная частица "не ".
Я должен был видеть не какая это работа, а почему и кем она написана.
Положение связующего слова в сложноподчинённом предложении
Трудность при разборе может появиться в том случае, когда связующее союзное слово оказывается не в начале придаточного, а в середине его или даже в конце.
Осторожно наступало рождественское утро, ждали с нетерпением которого все малыши.
Всех слушателей покорила та певица, аплодисментов не жалели для которой.
Однако схема сложноподчиненного предложения, в котором связующее союзное слово находится не в начале придаточного, строится таким образом, как будто оно стоит сразу после запятой.
Стилистические ошибки в сложноподчинённых предложениях с придаточным определительным
Довольно часто люди допускают откровенные ляпы в речи. А какое предложение сложноподчиненное будет иметь искажённый смысл?
То, где наблюдается неверное расположение определительного придаточного относительно слова из главной части, признак которого указывается. Если поставить определение далеко от него, вся конструкция может принять искажённый смысл.
Фраза может стать и вовсе нелепой, если между определяемым словом и придаточным определительным поставить члены предложения, зависящие от других слов. Например:
Татьяна любила кушать варенье ложкой, что приготовила бабушка.
Из предложения можно сделать вывод, что бабушка была мастерицей по части изготовления ложек. А это совсем не так! Бабушка варила варенье и никогда не делала предметов кухонной утвари. Поэтому правильным вариантом будет такой:
Татьяна любила кушать ложкой варенье, что приготовила бабушка.
А вот в тех случаях, когда между придаточным и определяемым словом стоят члены предложения, зависящие именно от него, то конструкция имеет право на существование.
Татьяна любила кушать варенье ложкой, раскрашенной ярким орнаментом, которую подарил ей её дед.
Здесь словосочетание «раскрашенной ярким орнаментом» является зависимым от «ложки», поэтому ляпа не получилось.
Да, многообразен и труден русский язык! Сложноподчиненные предложения занимают здесь не последнее место. Однако умение правильно использовать их в речи и безошибочно расставлять знаки препинания, можно добиться красивого и яркого описания.
Изучение синтаксиса вызывает определенные трудности, что связано в первую очередь с многообразием конструкций и понятий. отличается наличием нескольких предикативных частей, которые могут быть самостоятельными. Это сложносочиненное предложение. А могут быть зависимыми и главными - это сложноподчиненное предложение. В статье идет речь об СПП с придаточными определительными.
Сложное предложение с подчинительной связью частей
Предложения, где одна часть главная, а другие зависимые, могут быть разными по своей структуре и по значению подчинительных частей. Если придаточная часть СПП отвечает на падежей, то это изъяснительная часть. Например:
- Петр утверждал, что его на заседании не было.
- Екатерина поняла, зачем они выполняли эту работу.
- Кошка знала, что за свои выходки она будет наказана.
В случаях, когда к придаточной части задается вопрос обстоятельства, это предложение. К примеру:
- Они встретились в парке, когда закончилась демонстрация.
- Так как начался шторм, путешествие на теплоходе пришлось отложить.
- Максим был там, где жили его друзья.
К СПП с придаточными определительными задается вопрос "какой". Например:
Эта птица, которая пролетала над морем несколько раз, называется гагарой.
Мальчик, чьи родители работали на объекте в Сочи, показал отличные результаты в спорте.
Усадьба, что находится в пределах заповедника, является музеем.
Пунктуация в СПП
Какие ставятся знаки препинания в сложноподчиненном предложении? В русской грамматике принято отделять главную часть от придаточной запятыми. В большинстве случаев она предшествует союзу или является членом предложения, к нему можно задать вопрос): "Туристы остановились на ночлег в палаточном городке, потому что им предстоял еще долгий путь в горы".
Много примеров, когда запятая ставится в финале главной части, но не перед союзом/союзным словом (особенно часто это наблюдается в СПП с придаточными определительными): "Тропинка к источнику лежала через ущелье, о месторасположении которого было известно немногим".
В случаях, когда придаточная часть расположена в середине главной, запятые ставятся по обеим сторонам зависимой части: "Дом, в который они переехали, был просторнее и светлее".
Знаки препинания в ставятся по таким же синтаксическим правилам: после каждой части - запятая (чаще всего перед союзами/союзными словами). К примеру: "Когда поднялась полная луна, ребята увидели, как таинственно плещутся морские волны, звуки которых они слышали давно".
Придаточное определительное
- Определительная зависимая часть раскрывает некоторые признаки слова, обозначенного в главной части. Такая придаточная часть сравнима с простым определением: "Выдался чудесный день"/ "Выдался день, о котором давно мечтали". Разница не только синтаксическая, но и семантическая: если определения называют предмет прямо, то придаточная часть рисует объект через ситуацию. При помощи союзных слов присоединяются СПП с придаточными определительными. Предложения-примеры:
- Машина, которую Мария купила в Японии, была надежной и экономичной.
- Миша принес яблоки из сада, где также росли груши и сливы.
- Отец показал путевки в Венецию, куда вся семья отправится в сентябре.
При этом есть союзные слова, которые являются основными для таких предложений: "который", "чей", "какой". Другие считаются неосновными: "где", "что", "когда", "куда", "откуда".
Особенности придаточного определительного
Кратко описав основные характеристики конструкций, можно составить небольшой конспект «СПП с придаточным определительным». Основные черты таких предложений раскрываются ниже:
Местоименно-определительные предложения
От СПП с придаточными определительными, где зависимая часть относится к существительному с указательным местоимением, нужно отличать такие, что зависят от самого указательного местоимения. Подобные предложения называются местоименно-определительные. Для сравнения: "Тот не будет допущен к зачету, кто не сдал лабораторную работу"/ "Те студенты, которые не сдали лабораторную работу, не будут допущены к зачету". Первое предложение - местоименно-определительное, так как в нем придаточная часть зависит от указательного местоимения "тот", которое нельзя убрать из предложения. Во втором предложении зависимая часть относится к существительному "студенты", при котором есть указательное местоимение "те", и его можно опустить, следовательно, это придаточное определительное.
Упражнения по теме
Закрепить изложенные выше теоретические сведения поможет тест «СПП с придаточными определительными».
- В каком предложении представлено СПП с придаточным определительным.
а) Егору сообщили о случившемся поздно, что ему не понравилось.
б) Вследствие того что заседание затянулось, адвокат опоздал на встречу.
в) Роща, где росло много берез, после дождя манила грибников.
г) Море было спокойным, когда они вышли к берегу.
2. Среди предложений найдите местоименно-определительное.
а) Его еще не видели таким, каким он был вчера на совещании.
б) Тот город, который появился на горизонте, был Бейрут.
в) Мысль, что пришла ему в голову, понравилась всем.
г) Школа, в которую ходила ее сестра, была в другом городе .
3. В каком варианте ответа придаточная часть разрывает главную?
а) Тот не поймет Пушкина, кто не читал его душой.
б) Вода в реке, что находилась на окраине города, была студеной.
в) На день рождения был приглашен его приятель, с которым он познакомился на конференции.
г) Василий позвонил доктору, чей номер дала Дарья Николаевна.
4. Укажите придаточное определительное предложение.
а) Он знал, откуда доставили груз.
б) Страна, откуда он родом, находилась в центре Африки.
в) Откуда приехал Михаил, было известно лишь отцу.
г) Она подошла к окну, откуда доносились голоса.
5. Укажите предложение с местоименно-определительным придаточным.
а) Та улица, которая шла параллельно проспекту, была древнейшей в городе.
б) Та, что была в желтом костюме, оказалась женой Ипатова.
в) Та девушка, что встретилась Николаю в парке, была знакомой его сестры.
г) Лидию привлекла та песня, которую исполняли дети со сцены.
1. Вопросы: придаточные определительные отвечают на вопросы определения: какой? чей?
2. Главное слово: придаточные определительные относятся к члену в главном предложении, выраженному существительным .
3. Средства связи: придаточные определительные прикрепляются к главному при помощи союзных слов который, какой, чей, кто, что, где, куда, откуда, когда . В главном предложении могут быть (но не обязательно) указательные слова : тот, этот, такой и др., выполняющие функцию определения в главном предложении.
4. Место придаточного: придаточные определительные всегда стоят после существительного, к которому относятся.
Комната [какая?], в которую вступил Иван Иванович , была совершенно пуста (Гоголь).
[сущ., (в которую - союз. слово), ].
Давайте помечтаем , например, о той жизни [о какой?], какая будет после нас, лет через двести-триста (Чехов).
[сущ. + указ. слово], (какая - союз. слово)
В сложной биографии Андерсена нелегко установить то время [какое?], когда он начал писать свои первые прелестные сказки (Паустовский).
[сущ. + указ. слово], (когда - союз. слово)
Обратите внимание!
1) Придаточные определительные прикрепляются к главному только при помощи союзных слов . Если средством связи является союз, это не определительное придаточное!
У Слободкина возникло ощущение , будто он застыл в беспредельном пространстве (Тельпугов) - от существительного ощущение можно задать два вопроса: ощущение какое? и ощущение чего? ; в данном случае придаточное не определительное, а дополнительное именно потому, что средством связи является союз будто .
2) В придаточном определительном союзные слова когда, где, куда, откуда, кто, что можно заменить союзным словом который .
Забрались в такие заросли, где одни волки водились (А.Н. Толстой). - Забрались в такие заросли, в которых одни только волки водились.
2.2. Придаточные предложения, которые относятся к одному слову в главном предложении
- 2.2.1. Придаточные определительные
- 2.2.3. Придаточные подлежащные
2.3. Придаточные предложения, которые относятся ко всему главному предложению