Many expert long-distance swimmers have tried to accomplish the thirty-seven kilometres journey across Loch Ness in Scotland, but it was left to an 18-year-old English girl, Brenda Sherrat to do this.
It took her just over thirty hours to complete the distance, and for nearly ten of those hours she was swimming in complete darkness.
Everyone applauded Brenda for her strength and stamina, but they also applauded her for her bravery in tackling this most mysterious of Scottish lakes.
Fact or Fiction?
Loch Ness is the legendary home of probably the world"s most famous monster.
In fact, less than three weeks before Brenda made her journey, the monster, or "Nessie", as it"s known to the local people, had made yet another appearance.
Four people reported seeing three great black humps on the loch surface, and said they had watched them travelling at high speed for three minutes before the creature dived.
There are reports of similar appearances as far back as the last century and every summer many new appearances are reported.
Is the monster fact or fiction?
Experts have been discussing that question for years, but in recent times more and more people have become convinced that a whole colony of giant creatures may live in the loch.
In 1962 a group of people formed an organization called the Bureau for the Investigation of the Loch Ness Phenomena.
Each summer, the Bureau enlists the aid of volunteers who watch the loch in daylight hours. And in 1966, they established powerful cameras on the banks to try for a picture that would prove "Nessie"s" existence.
Other people have photographed something on the loch"s surface, but the pictures have never been quite good enough to convince anyone, although a film made in 1961 convinced a lot of people that there"s something there.
The film was examined by photographic experts, who reported that it showed an object twenty-eight metres long, travelling at sixteen kilometres per hour.
The Mystery Still Unsolved
The Bureau also keeps records of all appearances, and says that during the past thirty years descriptions of the monster have been very much the same.
The following picture has been created: a length of around eighteen metres, one-sixth of which is head and neck; four fins; and a stubby tail.
There are all sorts of theories about the monster. Some people believe it"s a giant eel, others that it"s a plesiosaurus, a huge water creature that lived more than sixty million years ago.
Experts have used radar and echo-sounders to hunt for "Nessie"; underwater swimmers have dived deep looking for her; others have established guns on the bank, hoping to shoot her; one man even trained his dogs to sniff her out; and a circus owner has offered a large sum of money for her capture.
Сочинение на английском языке Лохнесское чудовище/ Loch Ness Monster с переводом на русский язык
На английском языке. Loch Ness Monster
It seemed we already know everything about the world we live in but still there are some mysteries that we want to reveal.
Loch Ness is the home of probably the world’s most famous monster. People say that from time to time you can see a big monster who they call “Nessie” in this lake. There are some reports about seeing great black humps on the surface of the lake and then their disappearing. The main question is – is it a fact or fiction?
Experts have been discussing that question for years, but in recent times more and more people believe that a whole colony of giant creatures may live in the lake. In 1962 a group of people formed an organization called the Bureau for the Investigation of the Loch Ness Phenomena.
Each summer they invite volunteers who watch the lake. And in 1966, they installed cameras on the banks to prove "Nessie"s" existence. Other people made some photographs on the lake’s surface, but the pictures weren’t good enough to convince anyone, although a film made in 1961 convinced a lot of people that something exists in this lake. The film showed an object twenty-eight metres long, travelling at sixteen kilometers per hour.
People who claim they saw a monster describe it in a very similar way: it has four fins, a tail and it has a length of around eighteen meters.
Some years ago an 18-year old girl from England had a thirty-seven kilometers journey across Loch Ness. It took her thirty hours, some of which she was swimming in the darkness and everyone applauded her for her strength and bravery.
Перевод на русский язык. Лохнесское чудовище
Кажется, мы уже все знаем о мире, в котором живем, но все еще существуют некоторые тайны, которые мы хотим раскрыть.
Лох-Несс – место, где обитает возможно одно из самых знаменитых чудовищ во всем мире. Люди говорят, что в озере время от времени можно увидеть большого монстра, которого они называют «Несси». Есть заявления о том, что кто-то видел большие черные горбы на поверхности озера, которые затем исчезали. Главный вопрос – правда это или вымысел?
Эксперты обсуждают этот вопрос на протяжении многих лет, но в последнее время все больше и больше людей верят, что существует целое поселение огромных существ в озере. В 1962 году группа людей создала организацию под названием Бюро расследований Лох-Несс.
Каждое лето они приглашают волонтеров наблюдать за озером. В 1966 году они установили камеры на берегу, чтобы доказать существование Несси. Другие делали фотографии поверхности озера, но они не были достаточно хорошего качества, чтобы убедить кого-либо, хотя в 1961 году был снят фильм, который убедил многих, что в озере существует что-то. Этот фильм показывал объект двадцать метров в длину, который двигался со скоростью 16 километров в час.
Те, кто заявляют о том, что видели монстра, описывают его примерно одинаково: у него четыре плавника, хвост и он имеет длину около 18 метров.
Несколько лет назад восемнадцатилетняя англичанка проплыла 37 километров через озеро Лох-Несс. Это заняло у нее 30 часов, несколько из которых она плыла в темноте и все ей аплодировали за ее силу и смелость.
ПРОЕКТ УРОКА
Предмет: Английский язык Класс: 5 В Тема: Лохнесское чудовище Тип урока: введение нового страноведческого материала
учитель английского языка
МБОУСОШ №10
г.Павлово
Тушновой Марины
Федоровны
Образование:
высшее
Педагогический стаж:
10 лет
Содержание урока- Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.
T. Hello, my friends! How are you?I am fine, thanks. How is your mother? How is your father? What is the day today? What is the date today? Thank you. I am fine, thanks.Dear children, today we will have an unusual lesson. I will give you bonuses for your working today. For each right answer you will get it. That is why your marks for the lesson will depend on the definite quantity of the bonuses. You should more attentive and active.Look at the blackboard. Here you see the table. If you collect 11-15 bonuses you will get «5», if 8-10 it is «4», if 5-7 it is «3». Good luck! (См. Приложение №1).
2. Сообщение задач урока . Friends, I am sure that you are full of energy and ready to have some fun. Today we will learn a little interesting information about the monster that lived in Scotland. Tell me, please, do you like to collect puzzles? OK. (См. Приложение№2) We have 2 teams today. Now I will give you the envelopes with puzzles, let’s collect them. After that we will get the heroes of our lesson. You have got 2 pictures. How do you think what the name of that monster is? That is right. Friends, what do you know about this monster? Is it interesting for you to read about them? OK. For your active working I will give you bonuses.
3. Фонетическая зарядка . Dear children, some people like reading a lot of books, interesting stories, newspapers, magazines. Do you like to read books? What books do you prefer to read? Have you ever read spooky stories? What books? Well. Today we will continue to read the text about Artos and his tribe. But we must remember the pronunciation of some words. Look at the blackboard. Here you can see the phrases which we will meet in the text. Let’s repeat them. Repeat after me, please.
- The, this, that, in the north, thanks, thousand. Monster, Loch Ness monster, largest, the largest lake, in Britain, attraction for people. Which, underwater, appears underwater Scotland, Canadian, one hundred.
- Речевая
зарядка
.
- Loch Ness is a very big …
- It is situated on the …
- It had a … a) small body b) large head c) long neck The monster was a …
- What happened one day near the lake? a) rain b) snow c) volcanic actions.
- Введение
нового
страноведческого
материала
.
- The text is about the monster that lived in the north of Scotland. It lived in the largest cold and dark lake. People called the monster as Nessie. It has a long neck, a very small head, a great dark grey body. Underwater photographs did not help to find out what the monster really is.
- Find the sentences in English:
Continue reading the text.
Post-reading task
. After the reading I would like to check how you understood the text. I offer you next exercise. You should complete the sentences. I will read the beginning of the sentence and you will continue the sentence (См. Приложение №6).
- Complete the sentences, please.
III. Закрепление материала Next exercise you will do individually in your copybooks. Then you will give me them. But the exercises will be different. Some pupils (называю учеников) will get the lists with the exercise, called True or Fauls (см. Приложение №7). True or False.1. In the South of Scotland there is a very famous lake Loch Ness (F).2. There can be people who have heard of the Loch Ness (T).3. There are many stories about Loch Ness monster (T).4. That was in 1934, the year in which the second book was published (F).5. They didn’t continue to live there (F).6. Underwater photographs didn’t help to find out what the monster really is (T).7. The Loch Ness monster is a real attraction for people (T). Next pupils will do exercise 7 on the page 164. And two pupils will put the letters in the words (См. Приложение №8). Put the letters in the words.S…otl…nd …onst…rf…mo...s N…r…h…ake Sou…eni…sl…rg…st …actal…ays co…nt…ies I will give you 3-4 minutes to do this exercise. IV . Заключительный этап. 1. Подведение итогов и выставление оценок. Tell me, please. Have you ever read anything about the history of England in any magazines or newspapers? What new have you learnt about the tribes?Your working was great, thank you. Now I would like to put the marks for the lesson (teacher comments the marks)Let’s count your bonuses. How many bonuses have you got?
2. Запись и объяснение
домашнего задания.
Write down your homework. It will be different. I would like to divide you on 3 groups. The first group will make the narration of this text not less than 12-15 sentences, using the questions on the card № 9. Don’t forget your own attitude (pupils take the lists with the texts with themselves). The 2-d group will do the exercise on the card №10. You must translate the sentences into English. The 3-d group – card №11, you will answer the questions.
3.
Организованный
конец
урока
.
Our lesson is over. Thank you for the lesson. See you later. Good luck! Good-bye!
Психолого-педагогическое обоснование деятельности учителя
Приветствую ребят. Создаю доброжелательную обстановку в классе, положительную мотивацию на учебную деятельность. Сообщаю ребятам о том, что сегодня на уроке они сами будут себя оценивать. За каждый правильный ответ дети будут получать бонусы. Определенное количество бонусов соответствует определенной оценке за работу на уроке. Вывешиваю таблицу с критериями оценок.
Сообщаю учащимся цели урока. Развивая догадку и интерес к теме занятия, предлагаю учащимся собрать пазлы с изображением героев нашего урока. Организую работу в группах. Собрав картинки, дети сами называют тему занятия. Создаю положительный эмоциональный настрой. За активное участие вручаю детям бонусы.
Провожу фонетическую зарядку на основе ранее изученных слов, используя фразы-клише, которые учащиеся могут использовать во время урока при выполнении упражнений. Отрабатываю правильное произношение звуков, . Развитие оперативной памяти.Фронтальная работа. Организую выборочное чтение, поддерживаю и корректирую фонетические навыки учащихся. Опрашиваю ребят дифференцированно, в порядке сформированности фонетических навыков (от сильных учащихся к слабым). Позволяю слабым учащимся закрепить произносительные навыки. Создаю ситуацию успеха. Обеспечиваю поддержку каждому ученику, используя одобрение. Поощряю ребят бонусами за правильное произношение звуков.Также интересуюсь у детей, любят ли они читать, какие книги им нравятся, кто их любимый автор. Воспитываю интерес к чтению, формирую умение выражать свое мнение.
Побуждаю учащихся к внимательному выполнению упражнений. Провожу аудирование на основе рассказа об Артосе с последующим самостоятельным выполнением теста, который ребята пишут в тетрадях. Текст читается 2 раза. Данное упражнение развивает оперативную память ребят, формируются навыки интеллектуального труда. Организую самоконтроль. За определенное количество верных ответов дети получают определенное количество бонусов. Стимулирую учащихся, используя устное поощрение, создаю положительную мотивацию на дальнейшую работу.
Подготавливаю учеников к чтению. Организую работу в группах. Ребятам нужно собрать текст из перепутанных предложений.Развиваю навык внимательного чтения, умения анализировать, обобщать, формирую умение составлять монологическое высказывание.После проверки упражнения раздаю бонусы той команде, которая без ошибок составила текст.
Предлагаю продолжить работу в тех же группах. Каждая из команд выполняет индивидуальное задание по уровню сложности. Во время проверки ребята получают возможность узнать от своих товарищей информацию о чудовище, не читая текста. После этого раздаю бонусы за правильные ответы и активную работу учащихся.
Предлагаю ребятам начать чтение текста.
Проверяя навыки понимания материала, прошу перевести предложения на английский язык, найдя их в тексте, тем самым, формирую навыки высказывания, умения выбирать ключевые предложения. Развиваю умение выделять главную информацию от второстепенной. Организую фронтальную беседу. Награждаю ребят бонусами.Предлагаю продолжить чтение.
После прочтения всего текста провожу различные упражнения на проверку понимания прочитанного. Организую фронтальную работу. Предлагаю ребятам продолжить предложение, используя текст. Развиваю умение формировать монологический ответ на заданный вопрос.Стимулирую учащихся, используя устное поощрение, создаю положительную мотивацию, награждаю бонусами за правильное выполнение задания.
Организую самостоятельную работу на карточках с целью проверки понимания материала. Задания дифференцированные по уровню сложности. Самым сильным ученикам предлагаю выполнить следующее задание – не используя текст, написать, верное предложение или неверное. Средним ученикам нужно составить предложения из предложенных частей, также, не пользуясь текстом. Слабым ребятам нужно вставить пропущенные буквы в словах. Тем самым, формирую ответственное отношение учащихся к работе, умение обобщать материал. Во время проверки упражнения, стимулирую ребят устным поощрением.по тексту.
Подвожу итоги урока.Организую фронтальную беседу с целью контроля понимания материала. Формирую умение выражать свои мысли на английском языке. Создаю положительный эмоциональный настрой. Вместе с ребятами считаем количество полученных бонусов, выставляю оценки.
Предлагаю ученикам записать дифференцированное домашнее задание, разделив ребят на 3 группы:
- - составляет пересказ данного текста, используя текст и вопросы на карточке №10; - переводит предложения на английский язык, используя карточку №11; – отвечает на вопросы по карточке №12, используя текст.
Ожидаемый результат со стороны учеников
Учащиеся принимают настрой учителя, готовятся к работе. Мотивационный компонент учебной деятельности - эмоциональный. Получают положительный эмоциональный настрой. Ребята настраиваются на активную деятельность, узнают о том, что оценка за работу на уроке зависит от количества набранных бонусов.Hello, teacher! We are fine, thanks. And how are you?P. My mother is fine, thanks. P. My father is all right, thank you. P. Today is Thursday. P. Today is the 15-th of February.
Учащиеся настраиваются на работу, слушают задачи урока, принимают активное участие в сборе картинки героев занятия. Выдвигают предположения, называют тему урока, сообщают то, что знают о древних завоевателях Англии, а также получают бонусы за работу.P: It is the Loch Ness monster.Pupils: Yes, it is interesting to learn about the history of Great Britain.
На данном этапе происходит настройка речевого аппарата учащихся. Ребята повторяют звуки, затем слова за учителем (написанные на доске). За верное произношение звуков ребята получают бонусы.P.Yes, I like reading books about love, adventures.P. No, I do not read the books, I hate to read.
Учащиеся внимательно слушают текст, настраиваются на самостоятельную работу, после второго прочтения выполняют тест по карточкам. Затем ученики сами проверяют упражнение, сообщая учителю, количество правильных ответов, получают бонусы.
Учащиеся работают в группах. Ребята получают листочки с предложениями, из которых нужно составить текст. За верно составленный рассказ дети получают бонусы.
Учащиеся выполняют упражнение в группах, получают бонусы за правильные ответы.
Ребята читают текст.
Используя текст, ребята выполняют упражнение, заданное учителем. За правильные ответы получают бонусы.1. In the north of Scotland there is a lake Loch Ness.2. There are many stories about the water monster Nessie.3. Is the monster a fact or fiction?После этого дети продолжают читать текст до конца.
Ученики выполняют упражнение, составляя предложения. За верные ответы получают награды в виде бонусов.1. … largest lake in Britain, but it is 35 kilometers long.2. … lake is dark and always very cold.3. … about the water monster Nessie.4. … about the Loch Ness monster is that these animals lived in the North Sea.5. … that they have seen the monster describe it as an animal with a small head, a long neck and a large body.6. … and said about the monster, and for some people Nessie is good business.
Ученики пишут индивидуальные упражнения в тетради самостоятельно, не используя текст для чтения.Затем сдают их учителю на проверку,
Учащиеся выражают свои мнения о прочитанном тексте, опираясь на вопросы учителя. Считают количество набранных бонусов, получают оценки за урок.P. No, I don’t read about the tribes in the books. I have just watched on TV about it.P. We have learnt where the tribes could go.Слушают свои результаты за занятие.
Ребята записывают домашнее задание, которое нужно выполнить по карточкам.Развиваю положительную мотивацию, используя дифференциацию.
1. Ценности педагогической деятельности
- создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности;- любовь к детям;- мораль, культура.
2. Обоснование актуальности проектирования данной темы.
Необходимость проектирования вызвана желанием сконструировать урок интересно, чередуя разные виды работы с целью введения нового страноведческого материала на основе полученных ранее знаний. Именно на таком уроке познавательная деятельность представляет самодвижение при направляющей роли учителя.На этом уроке предполагается высокая активность учащихся и, как ожидаемый результат, - качество запоминания материала. Принцип состоит в том, на таких уроках ученики не только воспринимают материал от учителя, но и сами активно участвуют в различных видах работы. В это время у детей развивается творческая самостоятельность, инициатива.Проектирование позволяет повысить уровень подготовленности самого учителя, учитывать психологические особенности возраста детей, позволяет четко сформулировать цели урока и сопоставить их с результатом, дает возможность проанализировать как свои действия, так и работу учащихся на каждом этапе урока, а также спрогнозировать ожидаемый результат. 3. Место урока в разделе школьной программы.
Тема данного урока – ознакомление учащихся с историческим фактом Шотландии. Нужно сказать о том, что Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии, куда входит Шотландия, является страной изучаемого языка. Данный раздел программы предполагает расширение знаний учащихся в области страноведения. Поэтому урок является связующим звеном между предыдущими и последующими занятиями. К этому моменту учащиеся изучили основные географические и страноведческие понятия, научились применять их на практике, знают их расположения на карте. 4. Цели урока
Практические: - ознакомление с интересными фактами Шотландии;- практика учащихся в говорении и чтении;- формирование навыков высказывания.
Образовательные: - расширение филологического кругозора учащихся;- формирование навыков интеллектуального труда;- подъем общего уровня знаний в области иностранного языка.
Развивающие: - развитие языковой догадки; - развитие долгосрочной и оперативной памяти, мышления, воображения; - развитие всех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) на основе прочитанного текста.
Воспитательные: - воспитание интереса к предмету английский язык;- воспитание трудолюбия и активности;- воспитание личных качеств учащихся в процессе коммуникации.
Приложение № 111 -16 b-s - «5»
8 – 10 b-s - «4»6 – 7 b-s - «3»
Приложение 7 True or False.1. In the South of Scotland there is a very famous lake-2. There can be people who have heard of the Loch Ness.3. There are many stories about Loch Ness monster.4. That was in 1934, the year in which the second book was published.5. They didn’t continue to live there.6. Underwater photographs didn’t help to find out what the monster really is.7. The Loch Ness monster is a real attraction for people.
Приложение 9
Put the letters in the words.S…otl…nd …onst…rf…mo...s N…r…h…ake Sou…eni…sl…rg…st …actal…ays co…nt…iesПриложение 10 Answer the questions:1) What this text is about?2) Who are the main characters?3) What happened in the story?4) Describe the characters.5) The main idea of the text.6) Your own attitude to the story. Make the narration of the text not less than12-15 sentences, using the plan.
Приложение 11 Translatethesentences: 1) В 1934 году впервые была опубликована первая книга о Лохнесском чудовище. 2) Это факт или выдумка? 3) Лохнесское озеро находится в Шотландии. 4) Вода озера всегда темная и очень холодная. 5) Существует много теорий о Лохнесском чудовище. 6) Интересно узнать, что был открыт музей в честь Лохнесского чудовища. 7) некоторые люди верят, что это Несси жил много лет. 8) Канадские ученые имеют множество фотографий этого зверя.
Приложение 12 Answer the questions:1) Who is Loch Ness?2) How does the author describe the animal?3) Can you believe that it is true?4) What did people say about the monster?5) What year was the first book published?6) Is the monster a fact or fiction?7) Where is the lake situated?8) What unusual was in the monster? Приложение № 3
A very famous lake Loch Ness is situated in the north of Scotland. A large animal the Loch Ness monster lived there. People told that it had a large body, a long neck and a small head. After volcanic actions in this area some of such animals could not leave that lake. For people the monster was a real attraction. TEST1. Loch Ness is a very big … a) mountain b) valley c) lake
- It is situated on the …
Приложение № 4 TEXT 1. The text is about the monster that lived in the north of Scotland.2. It lived in the largest cold and dark lake.3. People called the monster as Nessie.4. It has a long neck, a very small head, a great dark grey body. 5. Underwater photographs did not help to find out what the monster really is.
Приложение № 5
- Where is the lake situated? When was the 1-st book about the monster published? What does one of the theories tell about the monster? What is the other name of the monster?
- C
B
C
A
C
TEST1. Loch Ness is a very big … a) mountain b) valley c) lake
- It is situated on the …
- It is situated on the …
- It is situated on the …
- It is situated on the …
- It is situated on the …
Лохнесское чудовище
Работу выполнил: Емелин Назар
Лохнесское чудовище. Загадочный подводный монстр
- Лохнесское чудовище - существо, по легендам, живущее в водах озера Лох-Несс в Шотландии. В этой статье мы попытаемся углубиться в историю, узнать о Несси побольше, а так же посмотрим на немногочисленные снимки, поговорив об их подлинности, но для начала узнаем информацию о самом озере Лохнесс
Озеро Лохнесс
- Озеро Лох-Несс – одно из крупнейших озер Шотландии. Оно занимает второе место по площади и первое по объему воды, т.к. оно довольно глубокое – местами его глубина достигает 230 м. Озеро расположено примерно в 37 км к юго-западу от города Инвернесс и является частью Каледонского канала. Лох-Несс входит в систему соединенных между собой пресноводных озер ледникового происхождения. Из-за высокого содержания торфа вода в озере очень мутная.
- По берегам озера находятся несколько поселков и замок Уркхарт. На озере есть искусственные острова, так называемые кранноги.
Rumors and legends about the Loch Ness monster
- А теперь продолжим о Лохнесском чудовище. Если обратиться в самую глубину кельтских легенд, то впервые заметили это существо римские завоеватели. Первые же упоминания о Лохнесском чудовище относится к 5 веку нашей эры, где в одной из летописей упоминается водяной зверь реки Несси. Потом все упоминания о Несси пропадают аж до 1880 года. Когда при совершенно нормальной погоде ушел на дно парусник с людьми, северные шотландцы сразу же вспомнили о чудовище, и начали плодить всевозможные слухи и легенды
Unexplained spot in the picture
- Последующие исследования, включая звуковое сканирование озера и множество других экспериментов, лишь еще более запутали исследователей, выявив множество необъяснимых фактов, но четкого доказательства существования в озере Лохнесского чудовища так и не нашли. Самым свежим из доказательств является снимок со спутника Google Earth, на котором запечатлено странное пятно, в отдаленности напоминающее Лохнесское чудовище.
Theories about the Loch Ness monster
- Давайте же рассмотрим три основных теории, объясняющие все эти слухи и разговоры о монстре, живущем в озере. согласно одной из версий, в те года, когда было сделано наибольшее количество заявлений о чудовище, у озера часто останавливались бродячие цирки. И Лохнесское чудовище - это ничто иное, как купающийся слон . Когда слоны плавают, они наиболее похожи по описанию на Несси.
The end. Thank you for attention!